EXPERIENCIAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR


FORO "EXPERIENCIAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR" TLAXCALA 2009
PRESENTACIÓN Con el objetivo de compartir experiencias, difundir y divulgar avances y resultados de prácticas, intercambio y proyectos de docencia e investigación en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato, la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, en coordinación con representantes de los subsistemas y escuelas privadas de educación media superior en el estado, organizó el Foro “Experiencias e Innovación Educativa en el Marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior” Tlaxcala 2009, los días 24 y 25 de septiembre. Con ello, Tlaxcala participa en la “3ª Jornada de Difusión de la Reforma Integral de la Educación Media Superior”, que se llevará a cabo en los niveles, estatal, nacional e internacional, en seguimiento a los acuerdos de la XXI Reunión de Trabajo del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU). Este Foro estuvo dirigido a los docentes, como principales impulsores e innovadores de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), y a los directores de plantel, en su calidad de líderes de las instituciones educativas que encabezan. La respuesta a la convocatoria permitió integrar cinco mesas de trabajo en las que se expusieron 19 ponencias, seleccionadas por un comité dictaminador formado por docentes de los planteles de los diferentes subsistemas estatales de educación media superior. Las mesas comprendieron los temas: Competencias en la RIEMS; Instrumentación Didáctica con un Enfoque por Competencias; RIEMS, Eventos Académicos y PROFORDEMS; Instrumentación Didáctica con un Enfoque por Competencias, y Vinculación con los Diversos Sectores. Fueron presentadas también tres conferencias magistrales, dictadas por reconocidos especialistas que han trabajado de manera muy cercana a la Subsecretaría de Educación Media Superior en este proceso. Los aspectos tratados por ellos fueron “La Reforma de la Educación Media Superior: El Desarrollo de Competencias”, “El Proceso de Certificación de Competencias Docentes en la Educación Media Superior”, y “La Integración de Contenidos y Práctica Docente en la RIEMS”. El proceso de la RIEMS tiene más de 22 meses en marcha, ha implicado un trabajo basado en acuerdos, en un diálogo permanente entre académicos no sólo del nivel medio superior, sino también del nivel superior, en concreto la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), la cual ha coadyuvado con la oferta de cursos de capacitación, a los que se han sumado el Instituto Tecnológico de Apizaco, la Universidad Autónoma de Tlaxcala y la Unidad 291 de la Universidad Pedagógica Nacional. La participación de 800 docentes representando a todos los planteles de todos los subsistemas, es un motivo de satisfacción par los organizadores de este Foro, pues permitió, a quienes no se han integrado al proceso, escuchar a protagonistas de la Reforma y a quienes ya están inmersos, exponer sus dudas, para conocer las implicaciones que lleva la RIEMS en términos de beneficio para su actuación profesional y como receptores de un servicio educativo. El objetivo del Foro es que el maestro frente a grupo aporte ideas y comentarios, que aporte innovación, que haga crítica constructiva a este proceso de la Reforma para enriquecerlo, ya que es un proceso de todos los que laboramos en el nivel medio superior. La RIEMS ha cuidado mucho la definición de las diferentes modalidades de la educación media superior: un diagnóstico previo arrojó el dato de 28 subsistemas diferentes de bachillerato en el país, lo cual genera un escenario de mucha complejidad en cuestiones administrativas para estudiantes y tutores. Después de un análisis para la simplificación de procesos administrativos, sin restar personalidad a cada subsistema, se establece, con la participación de todos los actores un mínimo de conocimientos que el alumno debe dominar y a partir de ello se enriquece el plan de estudios. La RIEMS, lejos de intentar homologar el bachillerato en el país, busca ofrecer al estudiante de nivel medio superior un servicio educativo acorde con las demandas del siglo XXI. Sandino Lelis Subsecretario de Educación Media Superior y Superior Tlaxcala, septiembre 2009 Regresar al Menú

FORO

"EXPERIENCIAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR"

TLAXCALA 2009

PRESENTACIÓN

Con el objetivo de compartir experiencias, difundir y divulgar avances y resultados de prácticas, intercambio y proyectos de docencia e investigación en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato, la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, en coordinación con representantes de los subsistemas y escuelas privadas de educación media superior en el estado, organizó el Foro “Experiencias e Innovación Educativa en el Marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior” Tlaxcala 2009, los días 24 y 25 de septiembre.

Con ello, Tlaxcala participa en la “3ª Jornada de Difusión de la Reforma Integral de la Educación Media Superior”, que se llevará a cabo en los niveles, estatal, nacional e internacional, en seguimiento a los acuerdos de la XXI Reunión de Trabajo del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU).

Este Foro estuvo dirigido a los docentes, como principales impulsores e innovadores de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), y a los directores de plantel, en su calidad de líderes de las instituciones educativas que encabezan.

La respuesta a la convocatoria permitió integrar cinco mesas de trabajo en las que se expusieron 19 ponencias, seleccionadas por un comité dictaminador formado por docentes de los planteles de los diferentes subsistemas estatales de educación media superior.

Las mesas comprendieron los temas: Competencias en la RIEMS; Instrumentación Didáctica con un Enfoque por Competencias; RIEMS, Eventos Académicos y PROFORDEMS; Instrumentación Didáctica con un Enfoque por Competencias, y Vinculación con los Diversos Sectores.

Fueron presentadas también tres conferencias magistrales, dictadas por reconocidos especialistas que han trabajado de manera muy cercana a la Subsecretaría de Educación Media Superior en este proceso. Los aspectos tratados por ellos fueron “La Reforma de la Educación Media Superior: El Desarrollo de Competencias”, “El Proceso de Certificación de Competencias Docentes en la Educación Media Superior”, y “La Integración de Contenidos y Práctica Docente en la RIEMS”.

El proceso de la RIEMS tiene más de 22 meses en marcha, ha implicado un trabajo basado en acuerdos, en un diálogo permanente entre académicos no sólo del nivel medio superior, sino también del nivel superior, en concreto la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), la cual ha coadyuvado con la oferta de cursos de capacitación, a los que se han sumado el Instituto Tecnológico de Apizaco, la Universidad Autónoma de Tlaxcala y la Unidad 291 de la Universidad Pedagógica Nacional.

La participación de 800 docentes representando a todos los planteles de todos los subsistemas, es un motivo de satisfacción par los organizadores de este Foro, pues permitió, a quienes no se han integrado al proceso, escuchar a protagonistas de la Reforma y a quienes ya están inmersos, exponer sus dudas, para conocer las implicaciones que lleva la RIEMS en términos de beneficio para su actuación profesional y como receptores de un servicio educativo.

El objetivo del Foro es que el maestro frente a grupo aporte ideas y comentarios, que aporte innovación, que haga crítica constructiva a este proceso de la Reforma para enriquecerlo, ya que es un proceso de todos los que laboramos en el nivel medio superior.

La RIEMS ha cuidado mucho la definición de las diferentes modalidades de la educación media superior: un diagnóstico previo arrojó el dato de 28 subsistemas diferentes de bachillerato en el país, lo cual genera un escenario de mucha complejidad en cuestiones administrativas para estudiantes y tutores.

Después de un análisis para la simplificación de procesos administrativos, sin restar personalidad a cada subsistema, se establece, con la participación de todos los actores un mínimo de conocimientos que el alumno debe dominar y a partir de ello se enriquece el plan de estudios. La RIEMS, lejos de intentar homologar el bachillerato en el país, busca ofrecer al estudiante de nivel medio superior un servicio educativo acorde con las demandas del siglo XXI.

Sandino Lelis
Subsecretario de Educación Media Superior y Superior
Tlaxcala, septiembre 2009

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